Partie 2 d'une série de 9 parties sur la formation à l'obéissance psychologique présentée à l'ensemble de la population, de la maternelle à l'âge adulte. Qui se cache derrière CASEL ? La partie 1 se trouve ici .

Tout comme le monde de l' eugénisme , qui change sa formulation chaque décennie et décennie pour cacher ses véritables intentions, tout en continuant à poursuivre le même programme et à l'améliorer à chaque changement, le monde de l'éducation l'est aussi. Les divers programmes de « santé mentale » et de « programmes comportementaux » dans les écoles vont tous dans la même direction, ils reconditionnent simplement leur campagne de relations publiques encore et encore pour la rendre plus acceptable pour les parents et les décideurs politiques. Mais c'est le grand succès - c'est la porte d'entrée des mondialistes dans l'esprit de millions de personnes.

Ils ont endoctriné des enfants pendant des décennies, mais maintenant ils se lancent dans un système complet d'endoctrinement et de formation à l'obéissance avec toute la famille et la communauté, dans lequel les parents aident à laver le cerveau de leurs propres enfants. Et ils l'amplifient en incorporant la réalité virtuelle et augmentée pour s'assurer qu'ils ont tous les contrôles en place. Dans la « Partie 1 : Introduction », a été expliqué ce qui est en jeu dans cet agenda général. Il est important de lire la partie 1 avant de passer à la partie 2 car elle explique qu'il s'agit d'un programme mondial de formation à l'obéissance pour l'ensemble de la population qui est déjà mis en œuvre dans 110 pays.

Programmer « tout l'enfant » et « toute la famille » à travers la formation à l'obéissance

Il existe un programme dans lequel des milliards de dollars sont investis - tout en se concentrant sur le CRT et d'autres programmes. Ce programme est utilisé comme un ouvre-porte pour inculquer la formation à l'obéissance aux enfants, aux familles, aux communautés et aux entreprises. Vous avez réussi à faire grandir cette bête au cours des cinq dernières années que peu de gens se rendent compte de sa taille. Ce programme s'appelle « Apprentissage social et émotionnel » (SEL) - avec un langage qui est utilisé pour « vendre » aux parents la santé mentale et le bien-être de leurs enfants. Et cela à un moment où les enfants se battent désespérément en raison des obligations et restrictions de Covid fabriquées. Ce que la plupart des gens qui connaissent le SEL ne savent pas, c'est le fait qu'il est à la base d'un système complet de contrôle mental,qui sera bientôt doté de réalité virtuelle et augmentée et imprègnera tous les domaines de la vie de chaque être humain, tout en construisant une citoyenneté numérique et mondiale avec l'apprentissage tout au long de la vie (formation d'obéissance). Ils utilisent les enfants et le système scolaire comme ouvre-portes pour mener à bien l'ensemble de leur programme, y compris la surveillance et le suivi, la collecte de données, l'identité numérique et un système de notation sociale. Tout cela en fait partie, et ils distraient les gens avec le programme lui-même, ce qui réduit la vision de l'agenda plus large.pour mener à bien l'ensemble de leur programme, y compris la surveillance et le suivi, la collecte de données, l'identité numérique et un système de notation sociale. Tout cela en fait partie, et ils distraient les gens avec le programme lui-même, ce qui réduit la vision de l'agenda plus large.pour mener à bien l'intégralité de leur programme, y compris la surveillance et le suivi, la collecte de données, l'identité numérique et un système de notation sociale. Tout vient avec, et ils distraient les gens avec le programme lui-même, ce qui réduit la vision de l'agenda plus large.

Pour les mondialistes derrière ces plans, l'école consiste à façonner l'esprit, à réguler les émotions, à contrôler les comportements, à inculquer des croyances tordues et à créer une main-d'œuvre obéissante. Dans le même temps, des identités se forment, dotées d'identifiants numériques, et des technologies se développent qui « sèment » l'esprit comme des graines indéfiniment. Comme pour tous les plans des mondialistes pour 2030 et au-delà, les détails sont enveloppés d'euphémismes. Vous n'avez plus besoin d'embellir la langue, car les parents et les éducateurs sont depuis longtemps convaincus qu'il est nécessaire et utile de réguler les "émotions" d'un enfant, de changer ses "traits de caractère" pour qu'il soit "plus adaptable"" va,ou pour garder son "comportement" sous contrôle pour améliorer sa santé mentale. Qu'en est-il de la « construction de l'identité » - parce qu'il est si important que les enfants puissent développer leur « propre » identité - tout en étant programmés sur ce à quoi cette identité devrait vraiment ressembler ? C'est une bonne idée. Votre idée de "diversité, égalité et inclusion" ne signifie qu'une seule façon de penser - la vôtre, et c'est ainsi que l'on se sent soi-disant "appartenant".Votre idée de "diversité, égalité et inclusion" ne signifie qu'une seule façon de penser - la vôtre, et c'est ainsi que l'on se sent soi-disant "appartenant".Votre idée de "diversité, égalité et inclusion" ne signifie qu'une seule façon de penser - la vôtre, et c'est ainsi que l'on se sent soi-disant "appartenant".

Bien que les programmes « Apprentissage social et émotionnel » aient été lancés en 1994 par le « Collaborative on Academics, Social, and Emotional Learning » (CASEL), il a fallu des années pour acheter et préparer le matériel de recherche pour les décideurs politiques afin d'en faire un réalité. Et en 2016, des millions ont été investis dans ce programme, qui s'est rapidement additionné à des milliards après le début de la « pandémie de Covid ». Ils dirigent maintenant ces programmes dans plus de 110 pays, avec l'agenda "Spiritualité dans l'éducation" s'insinuant dans cette formation d'obéissance en même temps.

Les deux programmes ont été développés par des cousins ​​de quatrième génération de la famille Rockefeller . Eileen Rockefeller Growald est à l'origine du « Collaboratif sur l'apprentissage académique, social et émotionnel » (CASEL), et Steven C. Rockefeller Sr. est à l'origine du « Collaboratif sur la spiritualité dans l'éducation » (CSE).

Les Rockefeller ont toujours joué un rôle important dans le système éducatif. En 1903, John D. Rockefeller a fondé le General Education Board, une fondation de plusieurs millions de dollars. À peine deux ans plus tard, Andrew Carnegie a fondé la Fondation Carnegie pour l'avancement de l'enseignement. Pendant des années, ils ont fourni la majorité des fonds de la fondation à tous les établissements d'enseignement supérieur, ce qui leur a conféré une grande influence. Son bon ami Bill Gates a également une influence majeure sur le système éducatif. En plus du financement de plusieurs millions de dollars des universités financéeset presque à lui seul, Gates a mis en œuvre les normes « Common Core » en 2010 en tant qu'ultime abaissement et précurseur de la promotion du programme de formation à l'obéissance mentale SEL. Une fois de plus, ils travaillent tous ensemble pour s'assurer que SEL devienne la passerelle vers l'obéissance mondiale.

Les deux collaborations sont directement liées au Fetzer Institute, qui était le plus grand donateur de Rockefeller dans les années 1990 et, selon Eileen Rockefeller, est toujours un donateur important. Le CSE est partenaire de l'Institut Fetzer dans cet agenda sombre et "spirituel", qui comprend des rituels, des gardes autorisés et la création de "l'esprit profond". CASEL est financé par l'Institut Fetzer et l'un des co-fondateurs est l'ancien président de l'institut et peut-être toujours un conseiller. Sur une page sur l'histoire de CASEL, il est dit que l'idée est née lors d'une réunion à Fetzer. Pourtant, l'autobiographie d'Eileen révèle une version un peu plus lâche de l'histoire, comme documentée ci-dessous.

En apparence, ils brossent un beau tableau de la façon de permettre aux enfants d'explorer et de se trouver afin de devenir des adultes qui réussissent, et Tim Shriver a une façon très convaincante de faire savoir aux parents et aux éducateurs que c'est pour le bien des enfants et toute la famille. Cependant, si les mêmes personnes qui dirigent l'agenda Covid, l'agenda climatique, l'industrie de la santé et les grandes technologies sont derrière et financent ces agendas, alors cela devrait être un grand drapeau rouge pour tout le monde. Avec la psychologie et les méthodes utilisées dans cette formation d'obéissance, cela devrait mettre tout le monde sur la tête. En outre, l'organisation de Shriver "Unite" est également impliquée dans l'agenda Covid et a lancé une collaboration Covid,le Dr. Anthony Fauci invité à une conversation au coin du feu.

Comme indiqué dans l' introduction de cette série, son objectif est de développer cette structure de formation à l'obéissance à l'école, les programmes parascolaires, les camps d'été, les écoles virtuelles et l'apprentissage à distance, à la maison, dans la communauté et par le développement de la main-d'œuvre dans les entreprises. s'intégrer dans un parcours « de vie » d'apprentissage et d'obéissance à la citoyenneté mondiale.

Les parents doivent croire qu'ils sont les « co-créateurs » de la vision, des plans et des pratiques de SEL alors qu'en réalité, ils se lavent le cerveau et forment leurs propres enfants à ces pratiques au fur et à mesure qu'ils développent un état d'esprit unique, jusqu'à ce que chaque individu dans un monde virtuel dystopique est effacé et remplacé.

Ils attendent des parents qu'ils intègrent le SEL dans leurs propres pratiques parentales. "Il aide les enfants et les adultes à comprendre et contrôler leurs émotions, à se fixer et à atteindre des objectifs positifs, à ressentir et à montrer de l'empathie pour les autres, à construire et entretenir des relations positives et à prendre des décisions responsables" . En d'autres termes, vous souhaitez utiliser le cadre psychologique de CASEL pour enseigner à chaque enfant et adulte comment il doit être et comment il doit penser.

En attendant, toutes ces données sont surveillées, suivies et enregistrées pour les revues sociales, même si elles appellent cela « observation du processus d'amélioration ». Il s'agit d'une formation d'obéissance pour vos employés de Citoyenneté Mondiale, et les deux prochains chapitres montreront à quel point cela va vraiment loin.

Les exemples qu'ils montrent dans cette vidéo donnent l'impression qu'ils créent un environnement aimant, tout comme les philanthropes et les médias grand public insistent sur le fait que si vous obtenez une photo de Covid, vous sauvez des vies et faites ce qu'il faut. C'est une adresse émotionnelle, un leurre pour mettre tout le monde sur la même longueur d'onde, puis incorporer des croyances, des valeurs et des décisions qui vont à l'encontre de ses propres croyances et valeurs. En impliquant les parents dans l'éducation de leurs enfants, ils transforment progressivement la conscience des parents et les amènent à croire que s'ils sortent un jour du charme et voient le piège dans lequel ils se sentiront responsables de tous les résultats, ils seront piégés.

Grâce à l'utilisation des programmes SEL, de nombreux éducateurs utilisent la perspective « bien-être et acceptation » pour promouvoir la théorie raciale critique, la fluidité du genre et d'autres programmes de ce type. De plus, pendant Covid, la "santé mentale" est "en vogue" pour les programmes SEL lorsqu'il s'agit d'obtenir des financements étatiques et fédéraux. Rien qu'en 2019, le SEL figurait dans plus de 200 textes juridiques. Laisse ça couler.

CASEL : Les créateurs de l'apprentissage social et émotionnel (SEL) et de quoi il s'agit vraiment

Co-fondateur et histoire de CASEL

Daniel Goleman - Auteur de Emotional Intelligence
Mark T. Greenberg - Preventive
Research Center for the Advancement of Human Development, Penn State University Eileen Rockefeller Growald , philanthrope du risque et fille de David Rockefeller
Linda Lantieri , Inner Resilience Program
Timothy P. Shriver - Director of Public Schools of New Haven
David Sluyter - Consultant senior au Fetzer Institute
Dr. Roger P. Weissberg - Professeur de psychologie et d'éducation, Université de l'Illinois à Chicago (décédé en 2021)
Les titres de poste font référence à l'engagement professionnel des fondateurs au moment de leur rencontre.

L'« Histoire du cadre » de CASEL de 2019 indique que « L'apprentissage social et émotionnel » est né d'une réunion en 1994 qui a été organisée par l'Institut Fetzer et a réuni des chercheurs, des éducateurs et des défenseurs des enfants. Discuter des programmes scolaires inefficaces. Cependant, une histoire légèrement différente est racontée dans l'autobiographie de 2013 de la co-fondatrice Eileen Rockefeller Growald.

Dans l' autobiographie d'Eileen(Pages 238-242) - "Being A Rockefeller, Becoming Myself" - elle raconte l'histoire de la naissance de CASEL. À la fin des années 1980, Daniel Goleman, alors correspondant du New York Times, qui connaissait Eileen de son Institut pour l'avancement de la santé, a demandé s'ils pouvaient se rencontrer. Il a demandé : « À votre avis, quel sera le prochain domaine ? » Eileen a répondu : « La compétence émotionnelle. Je crois que les écoles devraient former à la fois l'esprit et le cœur. Ma vision est un monde dans lequel tous les enfants sont impliqués dans le domaine de l'apprentissage et chaque esprit avec ses capacités cognitives uniques est accepté. correspondrait au projet de leur « quatrième révolution industrielle ».

Goleman aurait passé plusieurs années à rechercher et à trouver les meilleurs scientifiques et praticiens dans le domaine et a demandé à Eileen de rassembler certains d'entre eux. En 1992, ils ont organisé une réunion à Carnegie Corporation et Commonweal en Californie. L'Institut Fetzer a contribué au financement de ces réunions. Tous les co-fondateurs d'origine étaient présents, ainsi que quelques autres, à l'exception de Weissberg.

Ils ont commencé à créer une vision commune pour l'avenir de l'éducation, en remplissant un bac à sable avec divers arbres, bâtiments, personnes, un pont et des terrains de jeux quand Eileen s'est exclamée : « Regardez ! Il y a une écluse sur la colline derrière le pont. S'il se transforme en une nouvelle organisation, peut-être devrions-nous l'appeler Castle ! »

L'après-midi suivant, ils se sont divisés en groupes et ont commencé à réfléchir sur « Une vision pour un nouveau modèle d'éducation américaine » . Eileen a exhorté son groupe à « examiner comment les écoles pourraient enseigner aux parents et aux enseignants de meilleures compétences sociales et émotionnelles » . Elle a demandé : « Ces compétences de vie doivent-elles être un programme supplémentaire, ou les enseignants pourraient-ils former à la fois les élèves et les parents ? « Tout le monde était d'accord pour dire qu'il y avait un manque de compétences sociales et émotionnelles dans les écoles.

Ils ont passé l'année suivante dans des réunions et des conférences téléphoniques organisées par la collègue de Tim, Mary Schwab-Stone, du Yale Child Study Center. Tim a invité son autre ancien collègue de Yale, Roger Weissberg, à rejoindre le groupe, tout comme Maurice Elias, professeur de psychologie à l'Université Rutgers. Ils ont tous décidé de créer une organisation pour superviser la qualité et la formation des programmes dans les écoles .

Lorsqu'ils ont trouvé un nom pour l'organisation, Eileen leur a demandé à tous : « Vous vous souvenez du château ? Pourquoi Burg devrait-il être orthographié de manière conventionnelle ? Peut-être que cela pourrait être un acronyme », et c'est ainsi que CASEL est né et a été officiellement fondé en 1994, basé à Chicago, dans l'Illinois.

C'est une belle histoire, mais comme le journaliste Alex Newman l'a noté dans son article de 2020 sur SEL , « l'apprentissage socio-émotionnel » remonte en fait aux années 1920 par le psychologue soviétique Lev Vygotsky qui a étudié comment être des enfants soumis à un lavage de cerveau efficace. Il a noté que les contributions de Vygotsky ont aidé à jeter les bases du SEL parmi les praticiens et même dans la littérature scientifiquesont largement reconnus. « C'est l'éducation qui devrait jouer le rôle central dans la transformation de l'homme, cette voie de formation sociale consciente des nouvelles générations, la forme de base pour changer le type humain historique », écrivait Vygotsky en 1930 dans la revue de « All-Union Association des travailleurs de la science et de la technique pour l'avancement de l'édification socialiste en URSS".

Certains croient même que nous (la famille Rockefeller) faisons partie d'une cabale secrète qui travaille contre les intérêts des États-Unis, se référant à ma famille et à moi comme des « internationalistes » qui ont conspiré avec d'autres dans le monde pour construire un monde plus intégré structure politique et économique - un monde si vous voulez. Si c'est l'accusation, alors je suis coupable et j'en suis fier.

David Rockefeller

Que de chemin parcouru (avec un peu d'aide de leurs amis...)

L'État de l'Illinois a été le premier État à adopter les normes SEL pour la maternelle à la 12e année en 2004, ce qui a contribué à établir les normes pour d'autres États. Au moment de la publication de son livre en 2013, Eileen a noté que le SEL est utilisé dans les écoles publiques de tous les États américains et de dix-sept pays à travers le monde. Moins d'une décennie plus tard, il est déjà utilisé par CASEL et d'autres organisations dans plus de 110 pays.

CASEL est installé dans 50 états américains dans la zone préscolaire et dans 20 états américains dans la zone K-12, comme indiqué sur la carte interactive . Il est très probable que la carte sur le site Web du CASEL soit obsolète et qu'il y ait beaucoup plus d'États à bord au niveau K-12. Il convient également de noter que CASEL utilise des termes tels que « lignes directrices », « cadre », « compétences », « objectifs d'apprentissage » et « normes d'apprentissage » dans les établissements préscolaires, qui incluent tous les conditions-cadres du SEL, mais ne signifient pas nécessairement « » apprentissage social et émotionnel ».

Le pied de page du site Web de CASEL indique : « Notre plate-forme est rendue possible par la Fondation Allstate. »

En 2011, CASEL a lancé la « Collaborating Districts Initiative » (CDI) en partenariat avec la « NoVo Foundation » dirigée par Peter Buffet (financée par le Père Warren Buffet) et les « Rockefeller Philanthropy Advisors » financent cette initiative. Cette année-là, le département américain de l'Éducation de l'Université de Virginie a approuvé plus de 2,7 millions de dollars pour évaluer l'efficacité du programme parascolaire WINGS for Kids pour l'apprentissage social et émotionnel (SEL). Ce fut le grand élan pour la création d'études SEL fondées sur des preuves afin de faire avancer cette question auprès des décideurs politiques. De nombreux financements et études ont suivi, qui sont traités dans les chapitres suivants de cette série.

En décembre 2013, la Banque mondiale a publié en collaboration avec le « Comité international de secours » les Écritures « Apprentissage et résilience : le rôle crucial du bien-être social et émotionnel dans des contextes d'adversité » [Apprentissage et résistance : le rôle crucial du bien-être social et émotionnel -être dans des contextes défavorables, note d. Traducteurs] dans leur série Notes sur l'éducation, en mettant l'accent sur l'engagement des communautés et des familles dans le processus d'apprentissage et sur l'apprentissage SEL. CASEL est mentionné pas moins de 10 fois. Plus tard, en 2018, ils ont publié une « boîte à outils étape par étape pour promouvoir l'apprentissage socio-économique chez les enfants et les adolescents ».

« La mise en œuvre devrait également garantir que les communautés et les familles sont impliquées dans le processus d'apprentissage et la mise en œuvre de l'EES afin de fournir un soutien plus holistique. »

En 2016, ils ont lancé la « Collaborating States Initiative » pour promouvoir l'apprentissage social et social au niveau de l'État en coopération avec les autorités nationales chargées de l'éducation. Dans le même temps, la Fondation Bill & Melinda Gates et la Carnegie Corporation ont financé l' Institut Aspen en créant la Commission nationale sur le développement social, émotionnel et académique (SEAD). Plus d'informations à ce sujet dans les chapitres sur le financement. Ce fut la grande année où tout le monde a creusé dans ses poches et mis les choses en marche, tout comme le WEF, qui a produit des livres blancs sur l'avenir du système éducatif, qui seront également traités dans un chapitre ultérieur.

Octobre 2018 - Le « Center to Improve Social and Emotional Learning and School Safety » ( CISELSS ) a été lancé par « WestEd » en collaboration avec « Transforming Education », « CCSSO » et la « RAND Corporation » et est géré par le département américain de Éducation Financé pour aider les États et les districts à mettre en œuvre des programmes et des pratiques d'apprentissage socio-économique.

En 2019, ils étaient prêts à aller à plein régime et qui d'autre que Harvard devrait développer le cadre de ce que les écoles devraient faire et les décideurs devraient conduire l'agenda - financé, bien sûr, par Bill Gates et d'autres. Plus d'informations à ce sujet dans les chapitres suivants sur le financement.

En 2020, la « Initiative SEL et main-d'œuvre » a été lancée , « au SEL et au développement pour intégrer le travail aux étudiants afin de préparer des apprenants dévoués et des contributeurs efficaces au succès futur complexe dont ils hériteront tout au long de leur vie » . Son objectif est d'intégrer le SEL dans la préparation au monde du travail dans les 50 États. Des entreprises comme Sysco, McKinsey, Microsoft, Delta, Apple, Boston Consulting Group, Blue Cross Blue Shield Association, Chrysler, Cigna, General Motors et Hyatt ne sont que quelques-unes des entreprises qui s'y engagent.

Également en 2020 a eu lieu un webinaire intitulé « SEL en tant que levier pour l'équité et la justice sociale » [SEL en tant que levier pour l'égalité et la justice sociale, n. D. Traducteur] publié.

19 octobre 2021 - Le département américain de l'Éducation a publié"De nouvelles ressources pour soutenir la santé sociale, émotionnelle, comportementale et mentale des enfants et des étudiants à l'ère du Covid-19". La déclaration du ministre Cardona a déclaré: "Nos efforts en tant qu'éducateurs doivent aller au-delà des compétences en lecture et en écriture, des mathématiques, de l'histoire, des sciences et d'autres matières de base pour aider les élèves à développer les compétences sociales, émotionnelles et comportementales dont ils ont besoin pour participer pleinement à l'apprentissage et faire la meilleure utilisation possible de leur potentiel et de leurs opportunités futures », et il souligne que « ARP ESSER » dispose à lui seul de 122 milliards de dollars pour ces besoins… et l'absorption de l'argent de l'aide Covid a commencé. Plus d'informations à ce sujet dans les chapitres suivants sur le financement.

Le 9 décembre 2021, CASEL a accueilli son nouveau directeur général et président, Dr. Aaliyah A. Samuel, secrétaire d'État adjointe à l'engagement local, étatique et national, nommée par le gouvernement Biden en février 2021. Le poste de Samuel prendra effet le 1er janvier 2022. Elle est Senior Fellow au Center on the Developing Child de l'Université Harvard, ancienne vice-présidente exécutive des affaires gouvernementales et des partenariats à la NWEA, professeure agrégée à l'Université Carnegie Mellon, directrice de l'éducation pour la National Governors Association et ancienne enseignante et directrice du comté de Hillsborough. FL.

« Nous serons confrontés à de nombreux défis en matière d'éducation au cours des prochaines années, et je crois fermement qu'une éducation qui inclut l'apprentissage social et émotionnel est le grand égalisateur. En route vers un monde post-pandémique, je suis honoré de diriger une organisation collaborative qui s'engage dans un programme garantissant la réussite de tous les étudiants », a déclaré Samuel dans le communiqué de presse de CASEL.

Samuel a remplacé l'ancienne directrice générale Karen Niemi, qui, selon sa déclaration de revenus pour 2020, gagnait plus de 310 000 $ par an.

En plus de CASEL, Eileen Rockefeller Growald et son mari Paul ont fondé le Growald Climate Fund en 2007. Avant CASEL, Eileen Rockefeller Growald a été fondatrice de l'Institute for the Advancement of Health en 1981, présidente fondatrice de Rockefeller Philanthropy Advisors en 2000 et membre du conseil d'administration du David Rockefeller Fund.

Le 9 décembre 2021, CASEL a accueilli son nouveau directeur général et président, Dr. Aaliyah A. Samuel, secrétaire d'État adjointe à l'engagement local, étatique et national, nommée par le gouvernement Biden en février 2021 . Le poste de Samuel prendra effet le 1er janvier 2022. Elle est senior fellow au Center on the Developing Child de l'Université Harvard, ancienne vice-présidente exécutive des affaires gouvernementales et des partenariats pour la NWEA, professeure agrégée à l'Université Carnegie Mellon, directrice de l'éducation pour la National Governors Association et ancienne enseignante et directrice du comté de Hillsborough. , Floride.

« Nous serons confrontés à de nombreux défis en matière d'éducation au cours des prochaines années, et je crois fermement qu'une éducation qui inclut l'apprentissage social et émotionnel est le grand égalisateur. En route vers un monde post-pandémique, je suis honoré de diriger une organisation collaborative qui s'engage dans un programme garantissant la réussite de tous les étudiants », a déclaré Samuel dans le communiqué de presse de CASEL.

Samuel a remplacé l'ancienne directrice générale Karen Niemi, qui, selon sa déclaration de revenus pour 2020, gagnait plus de 310 000 $ par an.

En plus de CASEL, Eileen Rockefeller Growald et son mari Paul ont fondé le « Growald Climate Fund » en 2007 . Avant CASEL, Eileen Rockefeller Growald a été la fondatrice de l'Institute for the Advancement of Health en 1981, présidente fondatrice des Rockefeller Philanthropy Advisors en 2000 et membre du conseil d'administration du David Rockefeller Fund.

Les membres du conseil d'administration du CASEL

Timothy P. Shriver - Special Olympics
Stephen D. Arnold - Partenaires Polaris
Deborah S. Delisle - The Alliance for Excellent Education
Lawrence Aber - New York University
David Adams - The Urban Assembly
March Brackett - Yale Center for Emotional Intelligence
Catherine Bradshaw - University of Virginia
Paul Goren - École d'éducation et de politique sociale de l'Université Northwestern
Janice Jackson - Hope Chicago
Chi Kim - Pure Edge, Inc.
Kimberly Schnoert-Reichl - Université de l'Illinois à Chicago
Shruti Sehra - New Profit, Inc.
Roger P. Weissberg - Professeur de psychologie et d'éducation, Université de l'Illinois à Chicago (décédé en 2021)
Andrea Wishom - Skywalker Properties
Mark T. Greenberg - Penn State University
Linda Darling-Hammond - Institute of Learning Policies
Ann S. Nerad - Civic Leader

Le financement du CASEL

Une ventilation détaillée de certains des principaux financements privés, étatiques et fédéraux est fournie dans les chapitres suivants. En outre, une grande partie des fonds va à d'autres organisations qui soutiennent cet agenda. À la fin de cette série, il y aura une liste dans laquelle sont répertoriées toutes les organisations mentionnées, plus de 300. Pour avoir un aperçu de certaines des organisations impliquées dans ce « chef-d'œuvre », veuillez vous référer au site Web du CASEL :

Le financement de CASEL provient de diverses sources. Il s'agit notamment du ministère américain de l'Éducation, du ministère américain de la Santé, du National Institute of Mental Health et des fondations suivantes : l'Institut Fetzer, la Fondation Ford, la Fondation Bill & Melinda Gates, la Fondation Joseph P. Kennedy Jr., la Fondation Lucile Packard pour la santé des enfants, la Fondation Surdna, l'Université de l'Illinois à Chicago, la Fondation de la famille Randi et David Zussman et la Fondation William T. Grant. Les donateurs comprennent : Eileen Rockefeller Growald, Irving B. Harris, le conseil d'administration et le personnel de CASEL, et d'autres.

Programme du CASEL pour « l'apprentissage social et émotionnel » (SEL)

SEL est un processus qui aide les enfants et même les adultes à développer les compétences de base pour une vie efficace. SEL enseigne les compétences dont nous avons tous besoin pour être efficaces et éthiques avec nous-mêmes, nos relations et notre travail.

L'objectif est d'« intégrer » le cadre SEL dans tous les programmes scolaires à l'intérieur et à l'extérieur de l'école. Il ne s'agit pas d'un programme distinct, mais il est intégré à toutes les activités. CASEL a des consultants en formation et des prestataires de soutien technique qui travaillent avec les écoles et les districts scolaires de la maternelle à la 12e année, ainsi que le développement professionnel et le coaching des districts.

Slogans répétitifs utilisés dans la plupart des documents du programme SEL
Diversité, égalité, inclusion, résilience, adaptabilité, valeurs, perspectives, identité, identité de genre, race, justice sociale, commodité, traits de caractère, assimilation, appartenance, comportement prosocial, empathie, régulation émotionnelle, responsable prise de décision, conscience de soi, autogestion, conscience sociale, compétences relationnelles, comportement sexuel sans risque, climat scolaire, cosmopolitisme, citoyen numérique, à la maison, activités parascolaires, suivi et collecte de données.

Si vous cliquez sur l'un des 77 guides du programme CASEL, vous trouverez une section « Domicile » qui contient soit « Activités et ressources pour le domicile » et/ou un « Volet Intervention famille ».

Selon CASEL , leur programme SEL promeut et enseigne ce qui suit :

• Développer positivement les enfants et les adolescents, réduire les comportements problématiques et améliorer les performances scolaires, la conscience civique et les comportements liés à la santé.
• Plus de temps pour le travail scolaire et la maîtrise de la matière.
• Une augmentation de 11 points de pourcentage des résultats des tests de performance.
• Une approche intégrative qui couvre l'éventail complet des compétences sociales et émotionnelles qui aident les enfants à apprendre avec résilience et avec succès.
• Ce sont les compétences qui permettent aux enfants de se calmer lorsqu'ils sont en colère, de se faire des amis, de résoudre les conflits avec respect et de prendre des décisions éthiques et sûres.
• Ils sont mis en œuvre de manière coordonnée dans toute l'école, du préscolaire au lycée. Les leçons sont renforcées en classe, pendant les activités parascolaires et à la maison.

Le NOUVEAU SEL transformateur pour la justice

En 2019, ils ont commencé à raffineru