Sur les 16 compétences que le Forum économique mondial (WEF) juge nécessaires pour « l'avenir de l'éducation » , 12 sont des compétences d'apprentissage social et émotionnel (SEL) avec un « apprentissage tout au long de la vie » pour constituer leur future main-d'œuvre. Pourquoi se concentrer sur les compétences académiques lorsque l'objectif est de former et de prendre en charge l'esprit afin qu'il devienne un esclave obéissant et permanent du système en le connectant à un éventail infini de technologies et d'appareils intelligents qui transportent des données, évaluent et forment l'IA pour le virtuel monde que vous voulez créer pour toute l'humanité ? Une grande partie de cela a déjà été expliquée et couverte en détail dans plusieurs rapports de Corey's Digs, y comprisla série en quatre parties sur le paysage mondial des passeports d'identification des vaccins . L'ONU a prévu que l'intelligence artificielle ajoutera près de 4 000 milliards de dollars de valeur aux marchés mondiaux d'ici 2022.

Les éléments 6 à 16 sont des compétences basées sur le SEL, et il est probable que les deux autres que le Forum économique mondial appelle basées sur le SEL sont les éléments 4 et 6 pour tenir compte des 12. Votre objectif est d'intégrer la technologie dans toutes les facettes du sujet.

Il s'agit d'une série en 9 parties sur l'agenda psychologique de la formation à l'obéissance systématiquement déclenchée à travers l'ensemble de la population, du préscolaire à l'âge adulte dans un parcours d'apprentissage tout au long de la vie pour amener tout le monde dans un système d'un seul esprit, une seule croyance et développer une citoyenneté mondiale avec un main-d'œuvre citoyenne travaillant dans des conditions tyranniques pour sa quatrième révolution industrielle - et des milliards y affluent, avec des avancées déjà dans 110 pays. Il est important de lire les trois premières parties pour comprendre le programme global, ainsi que les chapitres suivants.

Lire :
Partie 1 : Introduction
Partie 2 : La programmation Partie 3 : La spiritualité dans la programmation
éducative

La vision du Forum économique mondial pour la formation mondiale à l'obéissance tout au long de la vie

Livre blanc du Forum économique mondial sur « Nouvelle vision de l'éducation : favoriser l'apprentissage social et émotionnel grâce à la technologie » - Mars 2016

Créé en collaboration avec The Boston Consulting Group

Selon les recherches du WEF, les investissements privés dans les technologies éducatives sont passés de 1,5 milliard de dollars en 2011 à 4,5 milliards de dollars en 2015. Selon le cabinet d'études The Learning Counsel, les comtés de la maternelle à la 12e année aux États-Unis à eux seuls dépensent 35,8 milliards de dollars en matériel informatique. , logiciels, ressources pédagogiques et réseautage en 2020 . Le cabinet de conseil Grand View Research prévoit que le marché des technologies électroniques atteindra 285,2 milliards de dollars d'ici 2027 ; En 2019, il était déjà de 76,4 milliards de dollars.

Le résumé de l'étude suggère que « les compétences sociales et émotionnelles sont essentielles pour la main-d'œuvre du futur » et on estime que 65 % des enfants qui vont à l'école primaire travailleront dans des professions qui ne sont pas disponibles aujourd'hui. Ils poursuivent en disant que « SEL préparera les étudiants d'aujourd'hui pour ce travail de développement ... il peut être très efficace pour introduire SEL tôt et l' intégrer dans le programme de base tout au long de la vie scolaire d'un enfant« Et cette technologie peut être d'une valeur inestimable pour permettre le SEL. Vous n'arrêtez pas de dire que les parents devraient être impliqués et développer l'ASE à la maison et à l'école, et que tous les enseignants et le personnel devraient suivre les « programmes SEL pour adultes ». En d'autres termes, il s'agit d'un changement complet de conscience chez tous les enfants, parents et enseignants afin qu'ils pensent différemment et se comportent différemment - comme « ils » le souhaitent. Les détails de ces comportements sont documentés dans ce rapport.

5 :La section Technologie de l'éducation explique que « les technologies telles que la réalité virtuelle, augmentée et mixte, les robots, les chats vidéo sur les appareils mobiles et les tuteurs virtuels permettent une expérience beaucoup moins passive et plus interactive », qui jouera un rôle crucial dans la promotion du SEL. Vous avez trois objectifs technologiques en tête pour SEL : 1) Tirer parti de ce qui fonctionne. 2) Intégrer le SEL dans les produits technologiques éducatifs de base. 3) Élargir le domaine de ce qui est possible en incorporant des appareils portables, de la réalité virtuelle et des applications pour « maîtriser les compétences sociales et émotionnelles clés ». Le WEF a mené une enquête auprès de plus de 2 000 éducateurs et parents dans cinq pays, dont la Chine et la Corée du Sud, qui auraient tous convenu de l'importance de l'SEL.

Page 6: Le rapport parle de l'étude Perry Preschool Study des années 1960, qui "explore les effets des compétences sociales et émotionnelles introduites tôt dans l'éducation d'un enfant". L'étude comprenait un groupe avec un programme préscolaire traditionnel et un autre groupe qui incorporait l'apprentissage socio-économique au programme. Ces enfants auraient été persécutés jusqu'à l'âge de 40 ans pour montrer que les enfants du groupe SEL avaient des emplois mieux rémunérés et commettaient moins de crimes.

Page 7 : Selon des chercheurs de l'Université de Columbia, ils ont découvert en 2015 que les programmes SEL ont un retour sur investissement (ROI) élevé sur de longues périodes de temps . Ils ont déclaré que les programmes produisaient un rendement moyen de 11 $ par dollar investi. Voici l'étude complète , financée par la Fondation NoVo, une fondation contrôlée par Peter Buffet avec un don initial de son père Warren de 350 000 actions (évaluées à 1 million de dollars) à Berkshire Hathaway.

Il s'agit d'un agenda mondial - un plan mondial pour votre "vision" d'un nouveau système éducatif pour une future "main-d'œuvre". Des programmes SEL sont déjà mis en œuvre aux États-Unis, en Afghanistan, au Pakistan, en Afrique subsaharienne et dans 20 autres « zones post-conflit » à travers le monde. Selon la société "Emotional ABCs", fondée en 2010 par Ross Brodie et Cynthia Sikes en Californie, leur programme SEL est utilisé dans 110 pays . La Fondation du Lions Club International gère Lions Quest, un programme de l'école maternelle au secondaire dans 90 pays qui met l'accent sur les compétences sociales et émotionnelles. Les scouts ont également intégré le SEL dans leurs programmes.

Page 8 : « L'apprentissage SEL ne doit pas seulement être considéré comme un outil en classe, il peut avoir lieu dans de nombreux environnements efficaces, à la fois à l'intérieur et à l'extérieur de la classe. « Vous le dites clairement et vous mettez tout sur la table. N'oubliez pas les mots clés : hors classe, parent, communauté, adulte, économie future, lieu de travail, intégré, traits de personnalité, identité, citoyen numérique, adaptabilité. C'est tout un système d'états d'esprit pour tout le monde, pas seulement pour les enfants. "Voici comment vous pensez. Voici comment vous agissez. Voici ce que vous faites. Obéit."

Ils font référence aux travaux de Carol Dweck, professeur de psychologie à l'Université de Stanford, sur la « pensée de croissance ». Par coïncidence, il y a une note de Bill Gates au dos de son livre.

Page 9 : Vous faites remarquer que Facing History and Ourselves (financé par Bill Gates) combine des leçons et des activités sur l'identité et la communauté avec des leçons d'histoire traditionnelle et comment ils ont incorporé le contenu et le vocabulaire SEL dans les programmes . Vous citez un autre exemple d'EL Education, qui est également financé par Bill Gates.

Portez une très grande attention à la formulation de la section sur l'SEL en dehors de la classe :

Ces compétences peuvent et doivent être enseignées à la maison, en particulier chez les jeunes enfants. Pour faire leur part, les parents doivent avoir les mêmes connaissances et compétences sociales et émotionnelles dont les enseignants ont besoin pour rendre l'EES plus efficace... Les interventions directes enseignent aux parents les techniques et les compétences pour promouvoir l'EES chez leurs enfants... On apprend aux parents à donner l'exemple , soutenir et promouvoir certaines compétences sociales. Les programmes holistiques aident les parents à devenir plus efficaces en abordant un éventail de problèmes qui affectent une famille. L'un de ces programmes est le Nurse-Family Partnership, qui utilise les visites à domicile d'infirmières (pendant la grossesse et la petite enfance) pour aider les parents à prendre des décisions concernant les soins de santé,soutenir les possibilités de garde et d'apprentissage de la petite enfance.

Mon Dieu, vous n'avez même pas besoin de le déchiffrer, c'est si fou.

Pages 10-13 : Vous souhaitez que SEL soit déployé dans le monde entier. La programmation de groupe, les interventions et les tactiques de manipulation de l'esprit se trouvent sur cette page.

Dans « The Incredible Years », les groupes de discussion et les interventions pratiques avec d'autres parents sont des éléments importants du programme SEL. Il comprend une gamme de programmes de formation de groupe complémentaires et complets pour les parents , les enfants et les enseignants, en mettant l'accent pour les parents sur la formation de compétences adaptées à l'âge qui sont connues pour promouvoir les compétences interpersonnelles, la régulation émotionnelle et les compétences académiques chez les enfants et réduire les problèmes de comportement. Dans cette intervention parentale directe, les groupes sont animés par des travailleurs sociaux, des psychologues et des médecins.

Le marché mondial des technologies éducatives devrait atteindre un volume de plus de 285 milliards de dollars d'ici 2027. Vous souhaitez intégrer le SEL dans des produits de technologie éducative existants, par ex. B. dans les cours en ligne, le tutorat, les programmes de tronc commun et les produits multimédias, et bien sûr dans un « monde virtuel » avec des appareils intelligents et l'exploration de données. « Web-based Inquiry Science Environment » (WISE) et « ThinkCERCA » le font déjà.

Pages 14-15 :

Ils veulent « élargir le domaine du possible ».

• Appareils portables (bracelets, montres connectées, casques, vêtements intelligents)
• Applications de pointe (acquisition de données, formation et contrôle des compétences émotionnelles)
• Réalité virtuelle (EON Reality, Oculus VR de Facebook et Google Cardboard pour les excursions virtuelles)
• Analyse avancée et apprentissage automatique (machines qui apprennent à être comme des enfants et évaluent en même temps comment les enfants devraient changer leurs traits de caractère en fonction des compétences SEL)
• Traitement des données affectives (interprétation et simulation des émotions humaines)

« Ces technologies naissantes incluent des fonctionnalités qui englobent et étendent les méthodes éprouvées de promotion de l'apprentissage socio-culturel, mais offrent également le potentiel de nouvelles stratégies d'apprentissage passionnantes. Cependant, certaines des premières offres sont très prometteuses pour promouvoir l'apprentissage socio-économique et inaugurer une nouvelle ère d'apprentissage amélioré par la technologie. … La montre Empatica Embrace est un appareil portable qui enregistre le stress physiologique et l'activité. Il peut être programmé pour vibrer lorsque le stress atteint un certain niveau, donnant à quelqu'un le temps de passer à une réponse plus positive avant que le stress ne devienne incontrôlable. La combinaison des fonctions de la montre Embrace avec le coaching des parents et les enseignants peuvent encore améliorer la capacité de développer l'intelligence sociale et émotionnelle d'un enfant. »

« Affdex » d'Affectiva est utilisé pour construire l'agenda du transhumanisme, avec la webcam et les algorithmes capturant et analysant les émotions et les réactions humaines. Il utilise des données de suivi oculaire et évalue les différences d'expressions faciales en fonction de la nationalité, de l'âge, du sexe et d'autres caractéristiques. Bien sûr, il peut déjà faire la différence entre la peur, le bonheur, la surprise et la confusion. Des chercheurs de l'ArticuLab de l'Université Carnegie Mellon développent des environnements d'apprentissage interactifs pour montrer comment l'intelligence artificielle et l'informatique sociale multimodale pourraient améliorer les compétences cognitives, sociales et émotionnelles.

Les enfants sont accros aux jeux et applications techniques depuis des années. En effet , 97% des adolescents jouent à des jeux vidéo pendant leur temps libre. Quel enfant ne voudrait pas essayer la VR et échapper à la folie Covid que les mondialistes ont créée sur cette planète ? Depuis deux ans, ils sont recouverts de masques qui leur couvrent le visage. Alors, quel mal cela peut-il faire de mettre un appareil sur vos yeux et d'entrer dans une réalité alternative où votre esprit peut être vidé et semé ?

Pages 24-25 : Dans ce document de 2016, le WEF note que l'OCDE, l'UNESCO et la Banque mondiale sont bien placées pour faire avancer l'agenda international. En mars 2021, la Banque mondiale, l'UNESCO et l'UNICEF ont lancé une mission conjointe intitulée « Recovering Education 2021 », qui vise à ramener les enfants à l'école, à compenser les pertes d'apprentissage et à préparer les enseignants. Avec l'aide d'un nouvel instrument développé par l'Université Johns Hopkins, l'UNICEF et la Banque mondiale appelé "Covid-19 Global Education Recovery Tracker"les efforts de planification des écoles dans plus de 200 pays doivent être surveillés. D'ici la fin de cette année, les Länder devraient signaler que leurs écoles ont intégré l'apprentissage socio-émotionnel dans leurs cours… et… « Tous les enseignants devraient être préparés à l'enseignement de rattrapage, à l'apprentissage socio-émotionnel et à fin de cette année."

Ils attendent de toutes les écoles qu'elles améliorent leur technologie afin de préparer les enfants aux futures classes numériques. Ils ont l'intention de travailler avec les gouvernements des pays pour donner la priorité à leur financement de l'éducation et financeront les pays qui rejoindront cet agenda. Ils construisent un entrepôt de données national en temps réel qui collectera des données et des analyses sur les réouvertures d'écoles, les pertes d'apprentissage, les abandons scolaires, la transition de l'école au travail et certainement d'autres points de données qu'ils ne répertorient pas, tels que : B. une identité numérique unique avec tous les enregistrements pour contrôler tous les mouvements, l'accès, les dépenses, les soins de santé, le travail, les comptes bancaires et les moyens de subsistance.

L' étude PISA de l'OCDE , qui mesure les progrès éducatifs dans les pays à l'aide de nombreux points de données, a récemment mis à jour son système et mesure désormais également la résolution créative des problèmes liés à l'EES. L' UNESCO et Microsoft se sont associés pour développer des programmes qui utilisent la technologie pour l'éducation des enfants. La Banque mondiale a lancé STEP (Skills Toward Employment and Productivity), une enquête qui recueille des données sur les compétences sociales et émotionnelles en interrogeant les employés. Plus d'informations sur l'exploration de données dans la partie 8.

À la page 26, vous trouverez un aperçu de la manière dont ils souhaitent promouvoir, faire progresser, manipuler et intégrer l'apprentissage social et social dans la vie quotidienne de chaque personne, de la maternelle à l'âge adulte et dans les entreprises. Le diagramme montre comment les décideurs, les éducateurs, les parents, les chercheurs, les entreprises, les développeurs de technologies et les investisseurs doivent tous jouer un rôle.

Livre blanc du Forum économique mondial sur « Schools of the Future : Defining New Educational Models for the Fourth Industrial Revolution » - Janvier 2020

Son objectif est de former une coalition d'acteurs qui développeront de nouveaux modèles, de nouvelles normes et de nouvelles impulsions pour « changer l'avenir de l'éducation » et en faire un projet « d'apprentissage tout au long de la vie » . Ce nouveau système « Éducation 4.0 » identifiera chacun en tant que citoyen du monde ou citoyen numérique doté d'une citoyenneté mondiale dans une communauté mondiale. Ils proposent un cadre global avec « huit changements critiques dans le contenu et les expériences d'apprentissage pour redéfinir l'apprentissage de qualité dans la nouvelle économie ». Il s'agit d'un agenda mondial.

Dans leurs propres mots :

Il est vital que les écoles promeuvent également des compétences centrées sur l'humain - collaboration, empathie, conscience sociale et citoyenneté mondiale - qui permettent aux enfants de façonner de futures sociétés inclusives et équitables.

En tant que « citoyens du monde », ils souhaitent que les enfants promeuvent la durabilité et apportent des changements positifs. Ils veulent amener cela au niveau des protestations et de l'engagement civique dans les écoles. Ils veulent que la réalité virtuelle et augmentée déplace les apprenants dans de nouveaux environnements et intègre le changement climatique dans les programmes. Ils expliquent également comment les inscriptions à l'école et les salles de classe devraient être organisées en tenant compte du sexe, de la race, de l'origine ethnique, des compétences, de l'orientation sexuelle et de la langue.

Bien entendu, CASEL et « l'apprentissage social et émotionnel » sont également mentionnés à maintes reprises. Parmi tous les aspects illusoires du bien-être, ce livre blanc traite de la diversité, de l'inclusion, d'un monde virtuel et de la citoyenneté mondiale avec l'apprentissage tout au long de la vie (obéissance). C'est un programme psychologique qui vise à manipuler la conscience de toutes les personnes tout en montrant magistralement le contraire de leurs intentions et en trompant des millions d'éducateurs et de parents.

À la page 13, il est affirmé que d'ici 2022, tout le monde aura besoin de 101 jours d'apprentissage supplémentaires juste pour suivre l'évolution du monde du travail. Leur solution est de créer un nouveau système « dans lequel les gens pratiquent l'apprentissage tout au long de la vie pour faire face aux futures perturbations du monde du travail » et que cet « amour d'apprendre » doit être enseigné aux enfants dès le plus jeune âge. Bien sûr, ils sont conscients que cette nouvelle façon de penser nécessite un lavage de cerveau de l'ensemble de la population mondiale, mais ils sont pleinement engagés.

La section « Écoles du futur » du journal donne 16 exemples de programmes dans différents pays et décrit les programmes en détail.

La « Communauté d'apprentissage 4.0 » est remerciée sous « Remerciements » et il existe apparemment déjà un « Conseil mondial de l'avenir sur le nouvel agenda de l'éducation et du travail » (il existe des « Conseils mondiaux de l'avenir » pour de nombreux programmes). Ils souhaitent également remercier toutes les écoles et organisations qui ont participé à la campagne « Écoles du futur » et à la « Plateforme pour façonner l'avenir de la nouvelle économie et société - Partenaires commerciaux ».

Le Forum économique mondial a publié un article le 10 décembre 2021avec le titre « Nous devons connecter chaque école à Internet. Vous pouvez lire ici comment cela fonctionne". Sous couvert de la « pandémie de Covid-19 », ils soutiennent que toutes les écoles du monde doivent être connectées à Internet d'ici 2030. Ils favorisent l'inclusion numérique, le développement d'une infrastructure numérique et des modèles d'enseignement hybrides. En 2019, l'UNICEF et l'Union internationale des télécommunications (UIT) ont lancé Giga pour faire exactement cela et sont en train de lancer une obligation de connectivité de 5 milliards de dollars pour le financer et attirer des investisseurs supplémentaires. Ericsson s'est associé à l'UNICEF pour cartographier les écoles et évaluer leur connectivité dans 35 pays d'ici la fin de 2023.

Si un parent ou un éducateur lit ces livres blancs et croit toujours qu'il essaie de créer un avenir meilleur pour les enfants, les familles et les communautés, alors il devrait se regarder longuement dans le miroir avant de penser à son âme et à celle de ses enfants. vendre le mal tyrannique qui oblige tout le monde à le faire. Paragraphe dur. Ils veulent que chaque enfant soit connecté pendant qu'il extrait des données et siphonne chaque dernier trait de caractère identifiable à transférer à l'intelligence artificielle et à traquer la blockchain. Une grande partie de cela a été couverte dans la partie 4 du rapport de Corey's Digs sur le paysage mondial des passeports de vaccination.